二岁的宝宝行走稳步自如，能爬上爬下，会用脚尖踢球；平稳地跑步，自由轻松地起步和迈步，能避开障碍物；不扶成人的手自己试跑，但脚尖不离地；有的宝宝会模仿鸭子走路能并随意脚跳几下，跨越8-10厘米高的竹竿，能独自上下扶梯3-4级。
大脑结构逐步复杂化，神经细胞体积增大，大脑机能逐步发挥作用，如能控制大小便，按大人的要求控制自已的行动，知道什么应该做，什么不可做。
动作的发展又进入到一个关键期，除巩固各种基本动作外，手指动作发展特别快，能使用日常生活用具，穿脱简单的衣服鞋袜，玩各种玩具以及握笔绘画等：能搭7-8块积木；会用拇指和食指把豆和小木珠之类的东西一个一个捡起来，放入瓶中或盒中；会穿木珠；有的宝宝双手配合较协调，会拼整块图形的拼板，剥糖果包装纸。
能掌握词汇100个左右，从单词进展到简单句，会说2-3个词的短语；喜欢模仿成人说话。有的宝宝能用3-4个词的短句表达自己的意思，会念简短的儿歌，爱听情节简单的故事；喜欢提问，并能回答简单的询问；经过成人讲述图书情节后，能说出图书中的主要人。
能认识自己的衣物、玩具、餐具等；认识电话机、洗衣机、电视机等家用物品；认识常见面的成人和小伙伴；乐意做力所能及的事，为成人递报纸拿拖鞋等。有的宝宝能认识方和圆、大和小，认识红颜色。
这一阶段的孩子行为表现出一定的想象力和创造力意识，成了真正的解惑者。他能对自己作出每一个复杂行为的结果进行预测。开始理解事件发生的前后顺序感。通过拼装、拆卸物体获得乐趣。
不仅如此，他在认知记忆上也取得了长足的进步，这使得他和周围的环境协调相处，不再被家具拌倒，也不再就如何打开玩具箱的问题大费周折。尝试错误行为方法虽是学习的一个组成部分，但已变得具有目的性。开始使用推理，而不是用试错法来解决问题。
开始能对单项任务集中注意力；同时又能随时觉察周围环境的动态。
对声音的反应越来越强烈，并且喜欢这些声音的重复，比如一遍又一遍地听一首歌，读一本书等。 |
